截至2017年底，教育部高等教育教学评估中心和工程教育认证协会共认证了198所高校的846个工科。通过认证，标志着这些的质量实现了实质等效，进入工程教育的“方阵”。
2016年，我国正式加入工程教育《华盛顿协议》组织，标志着工程教育质量认证体系实现了实质等效，工程质量标准达到认可，成为我国高等教育的一项重大突破。作为《华盛顿协议》正式成员，工程教育认证的结果已得到其他18个成员国（地区）认可。目前，我国工程教育认证已覆盖21个类，计划2020年实现所有大类全覆盖。
作为19000多个工科的代表，本次公布的相关在参与认证的过程中，积极贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，主动对标《华盛顿协议》和工程教育认证标准要求，修订培养目标、重组课程体系、深化课堂改革、明晰教师责任、健全评价机制、完善条件保障，着力建立持续改进的质量文化，人才培养质量明显提升。
据悉，我国每年有约120余万工科本科毕业生。通过认证的毕业生在《华盛顿协议》相关国家和地区申请工程师执业资格或申请研究生学位时，将享有当地毕业生同等待遇，为工科学生走向世界提供了统一的“通行证”.同时，认证结果在行业及企业内有较高的权威性，在部分行业工程师资格考试或能力评价中享有不同程度的减免和优惠。
2006年，教育部启动工程教育认证试点工作。十多年来，我国以申请加入《华盛顿协议》为契机，以推进工程教育认证为抓手，深化工程教育改革，实施了“工程师教育培养计划”等一系列改革举措，有力支撑了“制造2025”“网络强国”“一带一路”等国家战略。2017年，教育部启动了“新工科”建设，加快发展新兴工科，改造升级传统工科，主动布局未来战略必争领域人才培养，提升国家硬实力和竞争力。目前，工程教育已站在新的历史起点上，从工程教育改革发展的参与者向贡献者、者转变。